miércoles, 23 de diciembre de 2015

Periódico escolar

En la entrada de hoy os invitamos a visitar el periódico de nuestros colegio "El Pupitre". Cada trimestre los alumnos de 6º realizan un periódico escolar en el que participamos todo el centro. Desde nuestra aula les proporcionamos información sobre actividades que realizamos para que las publiquen. 


Este trimestre les hemos facilitado la actividad de la "Caja de la Alegría". Esta actividad ha sido desarrollado a nivel de centro a través del Curso de Formación sobre Educación Emocional, y la primera emoción presentada a los alumnos ha sido la Alegría. Nuestra actividad aparece en la página 14 y 15. Esperamos que os guste.





En la web del Periódico viene explicado cómo realizamos la actividad.

 ¡¡Fantástico trabajo el de los alumnos de sexto!!


lunes, 14 de diciembre de 2015

Fichas navideñas adaptadas de lectoescritura.

En esta entrada os facilitamos una serie de fichas para relacionar mayúsculas y minúsculas.

Esperamos que os sean de utilidad. En el siguiente enlace os las podéis descargar en formato PDF.

Asociar minúsculas y mayúsculas.

Fichas navideñas adaptadas de Lógico-matemático


Ya estamos en la última semana del 1º trimestre, las navidades están al caer y hemos adaptado un par de fichas de lógico-matemática para nuestros alumnos.

Esperamos que os sean de utilidad. En los siguiente enlaces os las podéis descargar en formato PDF.

domingo, 13 de diciembre de 2015

Cajas Navideñas de Arroz


La Navidad está llegando y en nuestra aula hemos comenzado a trabajarla. Es una época de grandes emociones e ilusiones. 

En esta entrada os compartimos una caja sensorial de arroz. El arroz lo hemos hecho de colores navideños, rojo y verde, con esencia de menta para que le dé frescor.

Después hemos diseñado dos plantillas con vocabulario típico de la Navidad para adaptarnos a los distintos niveles y necesidades del alumnado. Tenemos por un lado la plantilla de buscar imágenes iguales, y después la plantilla para buscar la palabras escrita en los dibujos. Esta variación está tanto en mayúsculas como en minúsculas.

A continuación os dejamos unas imágenes de las actividades y las plantillas para que las descarguéis si os son de utilidad.

¡Felices fiestas!

Buscan las palabras...


Y las colocan en su dibujo, trabajando la comprensión lectora de forma lúdica y sensorial


Buscan los dibujos de la lámina...


Los colocan encima del dibujo que es igual en la lámina. Con esta actividad trabajamos la estimulación sensorial, la atención, concentración y asociación de imágenes iguales.


Podéis descargaros las plantillas en los siguiente enlaces:

Asociar imágenes iguales: 


Comprensión lectora en mayúsculas y minúsculas:


viernes, 11 de diciembre de 2015

Examenes adaptados


Esta semana algunos de nuestros alumnos han realizado sus primeros exámenes. Hemos adaptado el examen de matemáticas y de lengua de 1ºPrimaria. 

El tiempo dedicado merece la pena. Los pictogramas ayudan a nuestros alumnos a resolver los exámenes de manera autónoma, reforzando su autoestima y autonomía. 

Ha sido emocionante ver como eran capaces de resolver las tareas planteadas. 

A la hora de adaptar los exámenes hemos utilizado el programa Araword.

Examen 1ºevaluación de Lengua de 1ºPrimaria.


Examen 1ºevaluación de Matemáticas de 1ºPrimaria.


viernes, 4 de diciembre de 2015

Mandalas en la Mesa de Luz


Hemos comenzado a realizar mandalas en la Mesa de Luz. Utilizamos los mandalas para trabajar la relajación, atención, concentración, creatividad y control grafomotor de nuestros alumnos. 

En internet podemos encontrar todo tipo de mandalas, de los más simples a los más complejos. A la hora de elegirlos debemos tener en cuenta cuál es el nivel y destreza de nuestro alumno. 

A la hora de realizar el mandala en la Mesa de Luz utilizamos:

- Mandala impreso en un folio.
- Papel de acetato o  la portada trasparente que utilizamos cuando encuadernamos (es la mejor opción).
- Rotuladores permanentes de colores.
- Música relajante.

El procedimiento es muy sencillo. Colocamos el mandala y el plástico de plastificar en la mesa de luz. Lo fijamos con un poco de cinta adhesiva para que no se mueva y pueda frustrar al alumno, pues buscamos el efecto contrario. Explicamos al alumno que tiene que repasar el mandala.

Os dejamos unas imágenes del proceso. 




miércoles, 2 de diciembre de 2015

Calendario de Vacaciones de Navidad


Ayer preparamos nuestro calendario de la Navidad. Llevamos haciendo esta actividad tres cursos y cada día es más emocionante. 



En cada sobre hay una tarjeta:

- Tarjetas con el pictograma de abrazo + la foto de un alumno.
- Tarjetas con el pictograma de beso + la foto de un alumno.
- Tarjetas con diferentes tipos de abrazos de oso. Estos les encantan.


A través de esta actividad trabajamos: educación emocional,  temporalidad,  números, conceptos espaciales, atención, anticipación de emociones...

La actividad se desarrolla del siguiente modo: antes de irnos a casa, acudimos al calendario y preguntamos: "¿Qué día es hoy?". Los alumnos responden y a modo de juego vamos preguntado: "¿Es éste?". Los alumnos responden "si/no", y nosotros continuamos preguntándoles: ¿"Está arriba o abajo?", "¿a la derecha o la izquierda?". No todos los alumnos son capaces de responder a estas últimas preguntas, por lo que nos tenemos que ir adaptando a cada uno de ellos en función de su nivel. Una vez acertamos con el número, cojo el sobre, lo miramos y se lo vamos enseñando muy rápido a cada uno de ellos (esto les pone nerviosos y les da mucha risa). Una vez lo hemos mostrado, contamos hacia atrás y sacamos la tarjeta del sobre. Cuando vemos qué hay en la tarjeta se ejecuta la orden. 

Es una actividad PRECIOSA y les encanta. Hay que tener paciencia. Al principio, el juego se desarrollaba más entre la tutora y la educadora, y éramos nosotras quienes íbamos guiando a los alumnos e incluso moldeando las acciones. Poco a poco nuestro papel fue siendo más secundario, y a día de hoy prácticamente la totalidad de nuestra aula lo realiza con total autonomía, llegando incluso a imitarnos a nosotras. 

Os animamos a que realicéis actividades de este tipo, son muy divertidas y emocionantes. 

domingo, 29 de noviembre de 2015

Terapia con caballos


La Terapia con Caballos es otra de las actividades complementarias que llevamos a cabo en nuestra aula. Desde hace tres cursos, acudimos dos veces al trimestre al Centro Hípico Delvic.

La Terapia con Caballos no se limita a montar. En ella se trabajan muchísimos aspectos del desarrollo global de nuestros niños. Es imprescindible la presencia de un equipo multidisciplinar con una adecuada formación y una intervención orientada al niño, de forma que se trabajen las necesidades y potencialidades del niño de forma muy coordinada.
Durante nuestras sesiones se trabajan diferentes áreas tales como:
  • Integración sensorial del niño
  • Refuerzo de la psicomotricidad fina y gruesa
  • Equilibrio y  coordinación motora
  • Refuerzo muscular y postural
  • Comprensión de órdenes verbales y gestuales
  • Potenciar la comunicación (funcional) del niño, sea esta verbal o no
  • Refuerzo de la autoestima, confianza y capacidad de concentración.
  • Lateralidad
  • Área cognitiva, social y emocional
  • Refuerzo visual.
  • Aumenta el bienestar y la seguridad general del niño
  • Mejora en la confianza y autoestima
  • Mejora en la atención e intención comunicativa
  • Mejora la percepción espacio-temporal
  • Mejora en la socialización.
Todas esto es posible gracias a nuestra experta ecuestre Laura, a nuestro caballo de terapia, Vico, y a dos ponis. Las sesiones están muy secuenciadas. Siempre comenzamos con una toma de contacto a través del peinado y alimentación de los ponis, y cuando los alumnos están más relajados, comenzamos a realizar actividades de equifeel o monta de poni, según el nivel de destreza o la situación emocional del alumno. Después los alumnos se asean y almuerzan. Finalizado el almuerzo, comienzan de manera individualizada la terapia con Vico. En ella se trabajan aspectos de todo tipo, desde actividades psicomotoras, sensoriales y emocionales, hasta actividades más vinculadas con la lectoescritura y con la lógico-matemática.

Más adelante especificaremos en qué consiste cada tipo de actividad de forma pormenorizada. Hoy realizamos simplemente una breve presentación. 

Alimentación de ponies

 Intervención emocional


 Equipo multidisciplinar




Desde aquí queremos dar las gracias a nuestra experta ecuestre Laura Bernabeu, a nuestro centro educativo, y a la Fundación para la Promoción del Deporte Ecuestre por apoyarnos y confiar en nuestro proyecto. 

miércoles, 25 de noviembre de 2015

Registro trabajo 1 a 1


En nuestra aula nos organizamos bajo el referente de la metodología TEACCH. A la hora de trabajar con los alumnos ponemos en marcha los rincones de trabajo autónomo y el de trabajo 1 a 1.

En el rincón de trabajo autónomo planteamos a los alumnos tareas que pueden realizar sin ayuda  sin cometer errores. Para ello es importante llevar un buen registro en el rincón de trabajo 1 a 1 para poder valorar si el alumno ya es capaz de realizar una actividad sin supervisión. 


En la tabla registramos:
- el día de la sesión.
- el objetivo a trabajar y con qué actividad/material lo hacemos. 
- la actitud, si es positiva (+), dispersa/ausente... (/) o si es negativa (-)
- Forma de trabajo, si es con apoyo/ayuda (A) o si lo hace solo (+)
- Indicamos si el objetivo ha sido conseguido (C) o todavía está en proceso (P)
- Observaciones: dificultades encontradas, modificaciones a realizar, ...

A la hora de introducir un objetivo y actividad en el rincón de trabajo autónomo el alumno lo tiene que haber conseguido 3 veces.

La tabla de registro nos es muy útil para llevar a cabo un seguimiento diario de los alumnos,  su evaluación continua y nuestra autoevaluación.  

sábado, 21 de noviembre de 2015

Normas patio


A veces nuestros alumnos manifiestan conductas inapropiadas en los momentos de recreo. Estos momentos de "libertad" pueden ocasionarles situaciones de estrés, ansiedad o frustración, pues no siempre son conscientes de qué pueden hacer o cómo hacerlo. 

A menudo les reñimos: "eso no se hace", "no se tiran piedras", "no se empuja" y nos quedamos ahí sin darles una forma alternativa o más adaptativa de iniciar la interacción social. Como adultos, en ocasiones incluso nos enfadamos y frustramos: "cómo es posible que lo repita, si le he dicho que no" y les reñimos aún con más enfado. Pero realmente, somos nosotros quienes nos estamos equivocando. A veces olvidamos que su forma de percibir el mundo no es igual que para nosotros, y que por mucho sermón y caras de enfado que intentemos transmitirles, ellos no llegan a recibir la información de manera "adecuada", sino que necesitan de otra fuente de entrada de información como son los apoyos visuales. 

Nosotras utilizamos un registro de conductas, y cuando observamos que una conducta se repite, realizamos una intervención con historia social, siempre adaptada al nivel de comprensión y necesidad de cada uno. 

Hoy os compartimos dos tablas donde hemos introducido conductas inadecuadas y adecuadas. Lo que hacemos es trabajarlo antes de bajar al patio, y una vez en el patio, si aparece la conducta a modificar, le mostramos la corrección con el tablero de conductas. A nosotras nos ha dado buenos resultados. 

En la primera tabla aparecen las conductas a trabajar, la segunda está vacía para que sea el alumno quien escoja qué conducta es adecuada y cuál no. Lo que nosotras hacemos es plastificarlo y colocarle velcro a los pictogramas.

https://drive.google.com/file/d/0B06udD1ymWpiVGJsNTJvVDZzZk0/view?usp=sharing


 https://drive.google.com/file/d/0B06udD1ymWpiZ3dTdU1rczBjV0E/view?usp=sharing


 https://drive.google.com/file/d/0B06udD1ymWpiblZvbXROMGotSEU/view?usp=sharing



https://drive.google.com/file/d/0B06udD1ymWpic0RycmVhXzR1LUE/view?usp=sharing




miércoles, 18 de noviembre de 2015

Yoga con adivinanzas


En entradas anteriores os trasladamos la importancia que va teniendo la relajación y el yoga en la educación. Cada vez hay más estudios que relacionan la práctica sistemática de estas técnicas como medio para adquirir: mejores estados emocionales, manejo de la ansiedad, mejor predisposición para el proceso de enseñanza-aprendizaje, estrategias de autocontrol...

Hoy os presentamos un material que usamos para trabajar el yoga a través de las adivinanzas.  Proyectamos una presentación con adivinanzas, los alumnos tienen que averiguar de qué se trata y después viene la postura del yoga de la solución. A nuestros alumnos les encanta. 

En breve os facilitaremos la presentación para que la podáis usar con vuestros alumnos.








lunes, 16 de noviembre de 2015

Suma con ábaco


La adquisición y comprensión del proceso de la suma puede ser complejo. Con él, iniciamos el aprendizaje de un concepto abstracto que va a necesitar de diversos materiales y formas de trabajo para evitar la aparición de lagunas o aprendizajes erróneos. 

Uno de los recursos que más seguridad da a nuestros alumnos y con el cual van interiorizando el proceso de suma, es el ábaco. Con él, podemos plantear actividades de muy distintas formas.

Jugando con los colores damos los apoyos visuales que nuestro alumnado necesita para avanzar y ganar en autonomía y seguridad. 




martes, 10 de noviembre de 2015

Lectura Comprensiva


En entradas anteriores os comentamos que las Cajas Sensoriales tiene múltiples aplicaciones didácticas. En esta ocasión os presentamos otro uso de la Caja de Arroz. Para trabajar el inicio de la lectura comprensiva hemos creados unas plantillas con dibujos con los fonemas trabajados. Entre el arroz escondemos las palabras escritas de los dibujos para que los alumnos las encuentren, leen y coloquen encima de su dibujo.

Les encantan este tipo de actividades, además de ser motivadoras y de trabajar la estimulación sensorial, trabajamos la atención, concentración y la lectura comprensiva. 






martes, 3 de noviembre de 2015

Piscina


Este es el tercer curso que acudimos a la Piscina a realizar actividades acuáticas con nuestros alumnos. Los cambios experimentados en todas las áreas son evidentes. 

La terapia en el agua es una óptima herramienta para favorecer la integración sensorial de estímulos. Así mismo, permite a nuestros alumnos disminuir la ansiedad y establecer vínculos de relación e intercambio socio comunicativo con nosotras, la monitora y sus iguales.
A través del agua, el niño recibe sensaciones que le permiten disminuir tensiones, organizar su conducta, conectar con el entorno, conseguir estados de relajación y mejorar su relación con el medio. En este sentido, la intervención terapéutica dentro del agua, además, favorece el desarrollo de la coordinación motora, mejora el tono muscular, el equilibrio, el control y la planificación motora. 
Os compartimos algunas imágenes del día de hoy. Siempre intenso pero muy recomendable. 



lunes, 2 de noviembre de 2015

Clasificación figuras geométricas


La Mesa de Luz es un recursos muy útil y motivador para nuestros alumnos. Les ayuda a relajarse, concentrarse y trabajar contenidos de las programaciones de una manera diferente.

La podemos usar múltiples maneras, desde la más sensorial hasta con objetivos específicos de lenguaje, matemáticas, sociales y naturales.

En esta entrada os mostramos como la usamos para hacer discriminaciones y clasificaciones según forma y/o color. 


domingo, 1 de noviembre de 2015

Aplicación iPad



La Tecnología está suponiendo todo un cambio en la intervención en T.E.A, nosotras tratamos de estar informadas de las novedades que aparecen en este ámbito e iremos presentandoós diferentes aplicaciones y programas que utilizamos con nuestros alumnos. 

En esta ocasión os presentamos la App "Teacher's Pack 1



Esta aplicación está compuesta de 15 juegos educativos: Match it up 1, Match it up 2, Match it up 3, Families 1, Families 2, Series 1, Series 2, Series 3, Sort it out 1, Sort it out 2, What's Diff 1, What's Diff 2, What's Diff 3, Opposites 1, Opposites 2.

Uno de los aspectos más interesantes es que incluye la posibilidad de crear una apartado a cada alumno que está utilizando la aplicación, y de mantener un registro del progreso de cada uno de ellos en cada actividad. Al abrir cada apartado podemos observar cómo es el progreso de cada alumno en las distintas actividades y niveles.




Esta aplicación posee actividades importantes que ayudan a desarrollar actividades cognitivas, del idioma, de percepción visuales y motoras finas. 

1. Match it up 1 - Encontrar la imagen idéntica entre las imágenes del entorno y arrastrarla al centro. 

2. Match it up 2 - Encontrar la imagen visualmente relacionada entre las imágenes del entorno y arrastrarla al centro.

3. Match it up 3 - Encontrar la imagen conceptualmente relacionada entre las imágenes del entorno y arrastrarla al centro. 

4. Families 1 - Encontrar la imagen visualmente relacionada entre las imágenes del entorno y arrastrarla al centro. 

5. Families 2 - Encontrar la imagen conceptualmente relacionada entre las imágenes del entorno y arrastrarla al centro. 

6. Series 1 - Crear una serie arrastrando cada objeto al cuadro superior que corresponda, de izquierda a derecha. 

7. Series 2 - Crear una serie arrastrando cada objeto al cuadro superior que corresponda, de izquierda a derecha. 

8. Series 3 - Crear una serie arrastrando cada objeto al cuadro superior que corresponda, de izquierda a derecha.

9. Sort it out 1 - Clasificar los objetos en tres categorías arrastrando cada uno de ellos a una de las tres áreas en el espacio superior. 

10. Sort it out 2 - Clasificar los objetos en las tres categorías arrastrando cada uno de ellos a una de las tres áreas en el espacio superior. 

11. What's Diff 1 - Arrastrar la imagen que a simple vista no corresponde con el resto hasta el cuadro en blanco a la derecha de las cuatro imágenes. 

12. What's Diff 2 - Arrastrar la imagen que, con cierta dificultad, no corresponde visualmente con el resto hasta el cuadro en blanco a la derecha de las cuatro imágenes. 

13. What's Diff 3 - Arrastrar la imagen que conceptualmente no corresponde con el resto hasta el cuadro en blanco a la derecha de las cuatro imágenes. 

14. Opposites 1 - Unir los pares opuestos arrastrándolos hasta el centro. 

15. Opposites 2 - Unir los pares opuestos arrastrándolos hasta el centro. 


Este juego forma parte de una serie de juegos educativos para niños, de MyFirstApp.com. Creemos que aprender, jugar, explorar y experimentar es lo que los niños hacen mejor. La revolución de las TICs abre la puerta a todo un nuevo mundo de juegos, abriendo así nuevos horizontes para nuestros alumnos. De esta manera, pueden ahora disfrutar de juegos nuevos, coloridos y excitantes, que les ayudarán a adquirir nuevas habilidades motoras y cognitivas. 

Pinza


Con la caja sensorial de bolas de agua también podemos trabajar la pinza y la coordinación oculomanual. 

En esta ocasión utilizamos los vasitos antivuelco para que el alumno cogiera las bolitas de una en una, y las fuera metiendo con cuidado dentro del vaso. 


Trasvases


En publicaciones anteriores comentamos que las Cajas Sensoriales son una excelente manera de potenciar el desarrollo de los sentidos, la imaginación,  la concentración y la motricidad fina. 

En esta ocasión os presentamos nuestra caja de bolitas de agua. Es una caja sensorial muy curiosa, al principio no les suele gustar la textura y sensación acuosa y gelatinosa, pero a medida que la van explorando les encanta, siendo una de las caja estrella. 

En esta ocasión la hemos utilizado para hacer trasvases. Se empieza siempre con materiales más grandes y que requieren menos coordinación, y después con materiales más pequeños y que requieren mayor precisión.