Después de estar una temporada sin actualizar el Blog, os compartimos una actividad que desarrollamos el curso pasado. Una de nuestras alumnas nos propuso poder contar el cuento "Por cuatro esquinitas de nada" en la mesa de luz a los alumnos de infantil en el Taller del Cuento.
Para ello la alumna, como ya hizo en el curso 2015-2016, se preparó el cuento, adaptándolo con pictogramas a través del AraWord, lo memorizó y realizó las distintas láminas del cuento con papel film. La experiencia fue muy bonita y emotiva.
A continuación os dejamos el vídeo de una de las representaciones que hizo la alumna en el aula de 3 años. La introducción fue espontánea suya. Esperamos que la disfrutéis.
Uno de nuestros objetivos principales en el aula, es lograr que nuestros alumnos adquieran el mayor grado de autonomía y trabajo autónomo posible. Este objetivo no es sencillo, pero es necesario dedicarle tiempo y recursos. Nuestros alumnos requieren de apoyo y atención consciente a la hora trabajar contenidos específicos, y con la diversidad de las aulas no siempre es posible. Por ello lograr que desarrollen trabajo autónomo es fundamental para poder atender a todos con calidad, paciencia y dedicación.
En la entrada de hoy os presentamos una forma de usar la mesa de luz para realizar autodictados. La mesa de luz es una herramienta muy útil y empleada a diario en nuestra aula, que favorece el trabajo autónomo de nuestros alumnos. En este caso preparamos la actividad para que el alumno pueda ir realizando autodictados, mientras con otros alumnos se refuerzan contenidos más concretos o específicos.
¿Cómo desarrollamos la actividad?
- Seleccionamos aquellos pictogramas (imágenes) que nuestro alumno sabe escribir con la menor posibilidad de error. Recordamos que es hora de trabajo autónomo el aprendizaje por error no es el más adecuado para nuestro alumnado.
- Presentamos los pictogramas a escribir durante la sesión.
- El alumno tiene las letras correctamente ordenadas por orden alfabético en su cada de letras móviles. De esta forma también trabajamos el orden alfabético.
- El alumnos comienza a desarrollar la actividad.
- Cuando termina de escribir los pictos planteados, nos llama y acudimos a ver si está todo correcto. Se recogen las letras, cada una en su sitio, y se retiran las pictos realizados.
- Colocamos pictos nuevos.
Es una actividad que les gusta mucho:
- Les da la posibilidad de trabajar en la mesa de luz, recurso que motiva y disfrutan los alumnos.
- Desarrollan trabajo autónomo, fomentando su autoestima y autonomía.
- Practican y desarrollan la lectoescritura de manera alternativa al lápiz, aspecto que a menudo es un handicap para nuestros alumnos debido a sus dificultades en la motricidad fina.
Este tipo de actividades nos da la posibilidad de crear variables, como puede ser:
En nuestra aula nos encanta contar cuentos, soñar y disfrutar con ellos. Tenemos poquitos, pero todos maravillosos. A través de ellos podemos trabajar infinidad de cosas. Uno de los cuentos estrella, que más gusta y más hemos trabajado es "El monstruo de colores" de Anna Llenas.
El curso pasado lo trabajamos en profundidad y de múltiples maneras. Nuestra amiga Diana nos visitó y nos lo contó a través de una experiencia vivencial, con luces, sonidos, texturas... ¡Fue precioso! Con una de las aulas de referencia lo estuvimos trabajando a través de la psicomotricidad, la plástica y la música. Disfrutamos muchísimo (en otra entrada os contaremos cómo lo hicimos).
La entrada de hoy queremos dedicársela a Paula. Paula ha sido nuestra compañera en prácticas este curso y gracias a su entrega, participación, dedicación y entusiasmo, hemos podido realizar actividades y talleres como el que os vamos a contar.
Para la realización de esta actividad quisimos fusionar dos de las cosas que más gustan a una de nuestras alumnas: la mesa de luz y los cuentos, para trabajar y estimular aspectos en los que presentaban dificultades. Algunos de estos aspectos eran:
- Interacción social: ser capaz de entrar a otras aulas a contar el cuento.
- Contacto ocular: a la vez que contaba el cuento, tenía que ir mirando al público.
- Regulación del tono de voz, usando un timbre estable, con un buen ritmo y entonación.
- Regulación emocional y manejo de la ansiedad.
- Capacidad memorísitica y atencional, necesaria para sus progresos académicos. Para ellos nos coordinamos con la familia para que trabajaran en casa también el cuento.
- Desarrollo de la lectoescritura con herramientas TICs. Para la adaptación del cuento y creación de las tarjetas de invitación, la alumna usó el programa AraWord. A menudo nuestros alumnos tiene dificultades grafomotoras y el uso de las TICs puede ayudarles a avanzar en el proceso lectoescritor, reforzando su autoestima y confianza.
- Confianza en uno mismo, autoestima.
- Toma de decisiones: antes de representar el cuento en las distintas aulas, le preguntábamos a la alumna si le apetecía o no, igual que decidiera ella a quién quería visitar.
- Y el más importante: DISFRUTAR.
¿Cómo desarrollamos todo esto?
Lo primero que hicimos fue preguntar a nuestra alumna si le gustaría contar el cuento "El monstruo de colores" con marionetas en la mesa de luz. En seguida dijo que sí. Y nos pusimos manos a la obra.
El primer paso fue leer el cuento y comenzar a adaptarlo con pictogramas. De esta forma sería más fácil para ella poderlo leer, comprender y sobre todo memorizar, para su posterior representación.
Alumna adaptando el cuento con el programa AraWord.
Realizamos las marionetas. Para ello usamos: cartulinas negras, papel de celofán, papel de plastificar y palos de polos.
Las marionetas del cuento expuestas en nuestras ventanas del aula.
Realizamos las invitaciones a la representación del cuento para su aula de referencia. Este paso le hacía mucha ilusión y era muy importante para que interactuara con ellos.
Alumna escribiendo sus invitaciones y un ejemplo de la invitación.
Una vez todo estaba hecho, solo quedaba empezar con las representaciones.
Las representaciones han sido un gran éxito. Todavía quedan clases por visitar, pero el resultado está siendo muy positivo. Ha resultado ser una actividad muy interesante para dar a conocer las capacidades y características de nuestros alumnos.
Ahora toca seleccionar otros cuentos para el resto de alumnos, teniendo siempre como referente sus capacidades.
Cuento adaptado por la alumna y una ficha de trabajo que preparó la maestra del aula de referencia para trabajar después el cuento a nivel de aula.
La semana pasada trabajamos con uno de nuestros alumnos las figuras geométricas en la mesa de luz. La experiencia fue muy positiva, enriquecedora y divertida. Uno de los materiales que usamos fueron las figuras geométricas con gel y aceite, a nivel sensorial son perfectas y les encantan.
Nuestro alumno tenía que identificarlas y emparejarlas con sus iguales. Aprovechamos que cada una era de un color diferente para trabajarlos también.
Hemos comenzado a realizar mandalas en la Mesa de Luz. Utilizamos los mandalas para trabajar la relajación, atención, concentración, creatividad y control grafomotor de nuestros alumnos.
En internet podemos encontrar todo tipo de mandalas, de los más simples a los más complejos. A la hora de elegirlos debemos tener en cuenta cuál es el nivel y destreza de nuestro alumno.
A la hora de realizar el mandala en la Mesa de Luz utilizamos:
- Mandala impreso en un folio.
- Papel de acetato o la portada trasparente que utilizamos cuando encuadernamos (es la mejor opción).
- Rotuladores permanentes de colores.
- Música relajante.
El procedimiento es muy sencillo. Colocamos el mandala y el plástico de plastificar en la mesa de luz. Lo fijamos con un poco de cinta adhesiva para que no se mueva y pueda frustrar al alumno, pues buscamos el efecto contrario. Explicamos al alumno que tiene que repasar el mandala.
La Mesa de Luz es un recursos muy útil y motivador para nuestros alumnos. Les ayuda a relajarse, concentrarse y trabajar contenidos de las programaciones de una manera diferente.
La podemos usar múltiples maneras, desde la más sensorial hasta con objetivos específicos de lenguaje, matemáticas, sociales y naturales.
En esta entrada os mostramos como la usamos para hacer discriminaciones y clasificaciones según forma y/o color.
Os presentamos uno de los recursos de nuestra aula que más gusta a los alumnos. La mesa de Luz.
La mesa de Luz la podemos utilizar para trabajar cualquier contenido de nuestra programación, es sensorial, motivadora y relajante.
Esta semana la hemos utilizado para trabajar las letras y orden alfabético.
Una vez trabajado el orden alfabético, damos al alumno otros vasitos con la letras escritas para que tenga que buscar las letras iguales y colocarlo encima. De esta forma trabajamos al mismo tiempo la atención, concentración, discriminación visual...
